是該培養能力還是灌輸記憶？---多關心我們下一代的教育吧！

 

是該培養能力還是灌輸記憶？---多關心我們下一代的教育吧！

 

人家培養的是能力，而我們灌輸的是記憶

值得大家省思

歷史應該怎麼考？

 

我兒子正在讀高二，考了一道歷史題：成吉思汗的繼承人窩闊臺，公元哪一年死？最遠打到哪裡？

第二問兒子答不出來，我幫他查找資料， 所以到現在我都記得，是打到現在的匈牙利附近。

 

一次偶然的機會，我發現美國中學生的世界史這道題目不是這樣考。

 

它的題目是這樣的：

成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發生什麼變化？

試從經濟、政治、社會三方面分析。

 

有個學生是這樣回答的：

這位蒙古領導人如果當初沒有死，那麼可怕的黑死病就不會被帶到歐洲去，後來才知道那個東西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。

但是六百多年前，黑死病在歐洲猖獗的時候，誰曉得這個叫做鼠疫。

如果沒有黑死病，神父跟修女就不會死亡。

神父跟修女如果沒有死亡，就不會懷疑上帝的存在。

如果沒有懷疑上帝的存在，就不會有意大利弗羅倫斯的文藝復興。

如果沒有文藝復興，西班牙、南歐就不會強大，西班牙無敵艦隊就不可能建立。

如果西班牙不夠強大，意大利不夠強大， 盎格魯─撒克遜，會提早 200年強大， 日耳曼會控制中歐，奧匈帝國就不可能存在。

 

教師一看，說：棒，分析得好。

但他們沒有分數，只有等級，A！

其實這種題目老師是沒有標準答案的，可是大家都要思考。

 

不久前，我去了趟日本，日本總是同我們在歷史問題上產生糾葛，所以我在日本很注意高中生的教科書。

 

他們的教師給高中生布置了這樣一道題：

日本跟中國100年打一次仗，19世紀打了日清戰爭（我們叫甲午戰爭）， 20世紀打了一場日中戰爭（我們叫做抗日戰爭）， 21世紀如果日本跟中國開火，你認為大概是什麼時候？

可能的遠因和近因在哪?

如果日本贏了，是贏在什麼地方？輸了是輸在什麼條件上？分析之。

 

其中有個日本高中生是這樣分析的：

我們跟中國很可能在臺灣回到中國以後，有一場激戰。

臺灣如果回到中國，中國會把基隆與高雄封鎖， 臺灣海峽就會變成中國的內海，我們的油輪就統統走右邊，走基隆和高雄的右邊。這樣，會增加日本的運油成本。

 

我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋，穿過馬 六甲 海峽，上中國南海，跨臺灣海峽進東海，到日本海，這是石油生命線， 中國政府如果把臺灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從哪過，我們的主力艦和驅逐艦就會出動，中國海軍一看到日本出兵，馬上就會打！

 

按照判斷，公元 2015年至2020年之間，這場戰爭可能爆發。

所以，我們現在就要做對中作戰的準備。

 

我看其他學生的判斷，也都是中國跟日本的磨擦， 會從東海開始，從臺灣海峽開始，時間判斷是2015年至2020年之間。

這種題目和答案都太可怕了。

 

撇開政治因素來看這道題，我們的歷史教育就很有問題。

 

翻開我們的教科書，題目是這樣出的：

甲午戰爭是哪一年爆發的？簽訂的叫什麼條約？割讓多少土地？賠償多少銀兩？

 

每個學生都努力做答案。

結果我們一天到晚研究什麼時候割讓遼東半島， 什麼時候丟了臺灣、澎湖、賠償二萬萬銀兩， 1894年爆發甲午戰爭，1895年簽訂？馬關條約？， 背得滾瓜爛熟，都是一大堆枯燥無味的數字。

 

那又怎麼樣，反正都賠了嘛！銀兩都給了嘛！

最主要的是將來可能會怎樣！

 

人家培養的是能力，而我們灌輸的是記憶。

天啊！不能完全責怪孩子，應該反省的是我們大人

 

反觀我們大人，天天所看到的都是吵吵鬧鬧，『言教不如身教』，可是大家看到所謂有權力的人(能力？)，確是天天在說一些「教壞小孩子的字句」，美其名還身上掛著某某博士，領導人…，這種『以身作則』的公眾表演還天天看得到，如此下去『我的未來不是夢』？？？？…

 

前幾天在香港看到他們的報告新聞，上班族說香港景氣很繁榮明年調薪至少要10%以上，而資方認為7.1%~8%較為合理！反觀我們…情勢一片好嗎？

 

或者在看看以前所貼過的文章「灣與美國的教育」，在我們的能力內，為下一代的教育再盡一份自己的綿薄之力吧！---健康管理師